L'école inclusive
Offrir à tous les enfants en situation de handicap une rentrée et une scolarité sereine à l’école est une des priorités de l’Education Nationale.
La dimension inclusive des pratiques d’éducation est donc essentielle pour que tous puissent, en toute équité, profiter pleinement d’une école et d’une pédagogie, accessibles, bienveillantes et ambitieuses.
Un service départemental de l’École inclusive
Dans chaque Direction académique départementale existe un service départemental École inclusive, un service de gestion des AESH, ainsi qu'une cellule de réponse aux familles avec une ligne téléphonique dédiée.
- DSDEN du Calvados (14)
- DSDEN de l'Eure (27)
- DSDEN de la Manche (50)
- DSDEN de l'Orne (61)
- DSDEN de la Seine-Maritime (76)
Information École Inclusive
Pour vous accompagner dans la scolarisation de votre enfant en situation de #handicap. Un service de gestion des AESH ainsi qu'une cellule de réponses aux familles :
Cellules départementales :
- Calvados : 02 31 45 95 48
- Eure : 02 76 55 40 01
- Manche : 02 33 06 92 06
- Orne : 02 33 32 53 07
- Seine Maritime : 02 32 08 97 95
Un numéro national unique : 0 805 805 110
Ce numéro vert unique permet de joindre, grâce à un serveur interactif et selon le besoin, soit la cellule départementale, soit la cellule nationale Aide handicap École.
Ce service est également accessible aux personnes malentendantes directement auprès de la cellule nationale Aide handicap École au 0 800 730 123
Le pôle inclusif d’accompagnement localisé (PIAL)
Le Pôle Inclusif d’Accompagnement Localisés est un dispositif qui permet une amélioration qualitative des aides et des accompagnements proposés à tous les élèves à besoins éducatifs particuliers, identifiés sur le territoire. Il doit favoriser, au sein de son instance de pilotage, une concertation régulière, une prise de décision centrée sur la réponse la plus adaptée aux besoins de ces élèves et une large diffusion de ces éléments.
Les pôles inclusifs d’accompagnement localisés (PIAL) sont une nouvelle forme d’organisation. Ils favorisent :
- la coordination des ressources et un accompagnement défini au plus près des besoins de chaque élève en situation de handicap afin de développer son autonomie et de lui permettre d’acquérir les connaissances et les compétences du socle commun ;
- la réactivité et la flexibilité dans l’organisation de l’accompagnement humain dans les établissements scolaires et les écoles.
Mieux accueillir les parents
Pour renforcer la qualité de l’accueil des élèves en situation de handicap, un entretien est organisé avec la famille, l’enseignant de la classe dans le premier degré ou le professeur principal dans le second degré, et le ou les AESH (lorsque l’élève est accompagné), dès la pré-rentrée quand c’est possible, et dans tous les cas, avant les congés d’automne.
Reconnaître le travail des enseignants, les soutenir et déployer une offre de formation accessible
Une priorité sur la formation des enseignants à l’accueil des élèves à besoins éducatifs particuliers est donnée au programme académique de formation de l’académie de Normandie.
Une plateforme d'entraide pour les jeunes handicapés
La FÉDÉEH (Fédération Étudiante pour une Dynamique Études et Emploi avec un Handicap) lance une plateforme d’entraide pour les jeunes handicapés. Cette plateforme permet :
- à chaque lycéen, étudiant ou jeune diplômé handicapé d’exprimer son besoin (scolaire, méthodologique, d’orientation, d’insertion professionnelle et/ou autre), le mode de communication à distance qu’il souhaite privilégier et sa préférence éventuelle pour une aide provenant d’un pair qui partage la même situation de handicap que lui ;
- à chaque jeune aidant, handicapé ou non, de présenter ses compétences, le type d’aide et le temps disponible qu’il propose, ainsi que sa familiarité éventuelle (connaissance, expérience) avec le handicap en général et/ou un handicap en particulier. S’il en a besoin ou en exprime le souhait, une formation peut lui être apportée par un bénévole de la FÉDÉEH expérimenté.
Accéder à la plateforme : entraide-handicap-fedeeh.org
Quel profil pour devenir accompagnant ?
Afin de permettre aux élèves d'acquérir ou de renforcer leur autonomie, d'accéder aux savoirs et de participer aux activités de la classe et de l'école ou de l'établissement, les accompagnants doivent répondre à certaines qualités telles que :
- l'écoute
- la patience
- l'empathie
- un bon relationnel
- un intérêt pour le travail avec les enfants ou les adolescents
- le goût du travail d'équipe
Profil :
- l'écoute
- la patience
- l'empathie
- un bon relationnel
- un intérêt pour le travail avec les enfants ou les adolescents
- le goût du travail d'équipe
Formation :
- Assurée par le ministère
- Durée : 60h
Lieux d'exercice :
- À l'école, au collège ou au lycée
- Dans une classe ordinaire ou un dispositif dédié
Conditions requises
- être titulaire du baccalauréat ou diplôme équivalent (niveaux IV).
- avoir 20 ans minimum pour les fonctions de surveillance d'internat.
- ou avoir une expérience de 3 ans de services dans le domaine de l'aide à l'intégration des handicapés pour postuler aux fonctions de ce type.
Une formation approfondie
Les personnels d'accompagnement reçoivent une formation initiale et peuvent bénéficier d'une formation continue.
Une formation d'adaptation à l'emploi d'une durée de 60 heures leur est dispensée. Elle est mise en œuvre par la DSDSEN pour tous les personnels nouvellement recrutés.
De plus, des actions de formation continue sont proposées dans le cadre des plans académiques ou départementaux de formation (par exemple des formations d'initiatives locales organisées en école ou en établissement scolaire), mais aussi de formations avec les enseignants, ou encore d'actions de formations nationales dans le domaine de la scolarisation des élèves en situation de handicap (modules d'initiative nationale).
Comment candidater ?
Vous pouvez déposer un dossier de candidature (CV, lettre de motivation et toutes autres pièces justificatives éventuelles) à la DSDEN rattachée à votre département :
Mise à jour : octobre 2024
